КРИТЕРІЇ СФОРМОВАНОСТІ СТИЛЬОВОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИКИ

Анотація

У статті висвітлюються результати дослідницької роботи з характеристики рівнів сформованості стильової культури виконання музичних творів у майбутніх учителів музичного мистецтва. Розглянуто критерії і показники, за допомогою яких доцільно проводити відповідну діагностику.

За результатами дослідження наведено такі основні критерії сформованості стильової культури виконання музичних творів у майбутніх учителів музичного мистецтва: мотиваційно-когнітивний, аналітико-оцінювальний та інтерпретаційно-творчий.

Мотиваційно-когнітивний критерій застосовується з метою виявлення міри поінформованості майбутніх учителів у стильових напрямах розвитку музичної культури, ступеню розвитку мотивації студентів до пізнання й відтворення у виконанні стильової основи музичних творів; аналітико-оцінювальний - для з’ясування міри здатності майбутніх учителів до адекватного, аргументованого оцінювання і вибору виражальних виконавських засобів при створенні інтерпретації музики відповідно до стильових ознак творчості композитора; інтерпретаційно-творчий – для визначення міри здатності до творчого самовиявлення студента на тлі відтворення стильових ознак творчості композитора.

У статті подано характеристику рівнів сформованості стильової культури виконання музики – високого, середнього і низького, що відрізняються системністю і широтою стильових знань майбутніх учителів музичного мистецтва, відповідністю інтерпретації музики стильовим ознакам творчості композитора, готовністю донести до слухацької аудиторії школярів повноту стильових характеристик композиторської творчості у процесі власного виконання музики.

Підкреслюється актуальність розробки методичних засад формування стильової культури виконання музичних творів у студентів мистецьких факультетів педагогічних університетів.