ПЕДАГОГІКА ДИЗАЙНУ У ВИМІРАХ ПЕДАГОГІЧНОЇ РЕФЛЕКСІЇ

Анотація

У статті висвітлено роль рефлексивної педагогіки як напряму розвитку педагогічної майстерності викладачів мистецтва та дієвого засобу формування майбутніх дизайнерів. Автори обгрунтовують, що одним із найважливіших питань дизайнерської освіти є подолання розриву між поданою інформацією та її практичним попитом. За роки навчання студенти здобувають занадто багато і водночас занадто мало знань. Багато знань стосується обсягу, а «мало знань» означає їх адекватність конкретним обставинам, за яких доводиться працювати. Рефлексивна педагогіка може допомогти вирішити це питання. У статті проаналізовано різні підходи до розуміння суті поняття «рефлексія». Автори аргументовано доводять, що педагогічна рефлексія педагогіки дизайну – це система лінгвістичних і мисленнєвих процесів, що цілісно забезпечують реалізацію цілей професійної підготовки і виховання майбутніх дизайнерів у системі художньо-педагогічної взаємодії. Відтак у статті наголошується, що культурна рефлексія зорієнтована на переосмислення культурних актів і власний культурний досвід, і таким чином сприяє виявленню принципово істотних умов для розвитку професійної рефлексії. Це доводить, що багато психолого-педагогічних досліджень висвітлюють питання професійної рефлексії викладачів мистецтва, і не існує концепції її розвитку у майбутніх дизайнерів. Тому важливо з’ясувати, як розвивати рефлексію у студентів та викладачів університету. На основі виконаного дослідження автори приходять до висновку, що здатність генерувати нові та нестандартні ідеї слід розглядати як одну з умов для розвитку творчого мислення у викладачів університету, підвищення їх самовпевненості і сприяння індивідуальній незалежності.